Wprowadzenie

W tym miesiącu zadania „standardowe” kierujemy do dorosłych w waszym środowisku szkolnym, ale dajemy Wam także do dyspozycji możliwość realizacji zadań 5-minutowych oraz specjalnego zadania otwartego, do którego przygotowaliśmy podcast dla Waszych uczniów i uczennic.

Kiedy dziecko czuje się zagrożone przez swoje otoczenie i boi się odrzucenia, wyśmiewania bądź dokuczania, pojawiają się emocje (np. lęk, złość), które skłaniają do walki lub ucieczki – podobnie jak dzieje się w przypadku zagrożenia bezpieczeństwa fizycznego. W takich sytuacjach nasz umysł koncentruje się na samoobronie, a ciekawość (niezbędna w procesie nauki) spada na dalszy plan. Dlatego pierwszy miesiąc pracy w tym roku szkolnym postanowiliśmy poświęcić bezpieczeństwu psychicznemu i emocjonalnemu.

Bezpieczeństwo psychiczne to termin wprowadzony przez Williama Khana (Kahn, 1990) – dotyczy ono takiego środowiska, w którym uczestnicy mają możliwość wypowiadania i angażowania się bez obaw przed negatywnymi konsekwencjami (np. ośmieszeniem). Bezpieczeństwo emocjonalne dotyczy dodatkowo możliwości otwartego wyrażania swoich emocji. Pierwotnie badania i obserwacje na temat bezpieczeństwa psychicznego dotyczyły działania zespołów w firmach, jednakże społeczny charakter szkoły sprawia, że problemy te są istotne także w przypadku interakcji uczniów i nauczycieli. Bezpieczeństwo psychiczne to podzielanie przez członków zespołu przekonania, że społeczność ta jest bezpieczna i można w niej podejmować ryzyko interpersonalne (np. mieć zdanie inne niż większość) oraz pewność, że zespół nie zawstydzi, nie odrzuci ani nie ukarze kogoś za zabranie głosu. Więcej na ten temat znajdziesz w Interaktywnym Przewodniku Po Zdrowiu Psychicznym naszego autorstwa :)

A teraz do zadań! Czekamy na Wasze raporty i informację zwrotną.

Powodzenia!

———————————

Kwestie techniczne

Wykonajcie zadania i prześlijcie Formularz raportowy (ściągnij!) z jego realizacji. Uwaga! Przyjmujemy WYŁĄCZNIE formularz raportowy. Prosimy o nie przesyłanie prezentacji, zdjęć lub filmików. Dodatkowe efekty Waszego działania mogą nam zostać udostępnione w formie linków zawartych w wypełnionym raporcie.

Sposób oceniania: Aby zadanie zostało zaliczone na 70% musi zostać wykonane co najmniej jedno zadanie standardowe bądź 5 minutowe lub zadanie otwarte. Na 100% zaliczamy zadania, które zawierają informację zwrotną / ewaluację.

• Liczba uczniów i uczennic, które powinny wziąć udział w zadaniu otwartym: min. 1 grupa uczniów i uczennic. 
• Liczba rodziców, którzy powinni wziąć udział w zadaniu standardowym 1: min. 15 rodziców z placówki.
• Liczba nauczycieli, którzy powinni wziąć udział w zadaniu standardowym 2: min. 25% rady pedagogicznej

Termin nadsyłania raportów (użyj opcji wysyłania poniżej zadania „Wczytaj plik”, a następnie „Zakończ Zadanie”): 08.10.2023

Będziemy wdzięczni za przesłanie danych statystycznych dotyczących realizacji zadania. Link do formularza danych statystycznych za wrzesień 2023. (klik!)

Instruktaż dodania pliku raportowego:

———————————

Zadania standardowe

Zadanie 1. [Warsztat dla rodziców] W ramach spotkania otwartego lub elementu zebrań z rodzicami zapraszamy Was do porozmawiania na temat tego, czym jest bezpieczeństwo psychiczne i emocjonalne dziecka. W czasie warsztatu możecie wykorzystać krótki webinar przygotowany przez nasz zespół. Aktywności, które warto zaproponować rodzicom, jako element zapoznania z tematem zdrowia psychicznego:

1. Burza mózgów: co składa się na bezpieczeństwo psychiczne i emocjonalne dziecka w domu i w placówce?
2. Dyskusja: jakie czynniki wspierające dla bezpieczeństwa psychicznego widzimy w naszym środowisku?
3. Pogadanka / podsumowanie lub webinar

Materiał na spotkanie z rodzicami do pobrania (KLIK!)

Nagranie dla spotkanie dla rodziców (mini-webinar) (KLIK!)

(Uwaga! Ankieta autodiagnozy ma pomóc rodzicom samodzielnie przyjrzeć się swojej relacji z dzieckiem. Może być podstawą do dyskusji z rodzicami w czasie spotkania, ale jednocześnie nie zalecamy zbierania jej od rodziców)

Zadanie 2. [Warsztat dla nauczycieli]

Na radzie pedagogicznej przygotujcie wspólnie mapę myśli odpowiadając wspólnie na pytania:

1. Czym jest bezpieczeństwo psychiczne i emocjonalne dziecka w szkole / przedszkolu?
2. Jak o nie dbamy w naszej placówce?
3. Na czym polega bezpieczeństwo psychiczne i emocjonalne dziecka / młodego człowieka?
4. Co wpływa na bezpieczeństwo emocjonalne dziecka w grupie?
5. Jak wspólnie możemy poprawić na terenie naszej placówki czynniki wspierające bezpieczeństwo psychiczne i emocjonalne dziecka?
6. O co warto zapytać dzieci i młodzież, aby podejmowane działania dotyczące poprawy ich bezpieczeństwa psychicznego i emocjonalnego na terenie szkoły były skuteczne?

———————————

Wyzwania 5-minutowe

Wyzwania 5-minutowe w założeniu powinny być realizowane przez nauczycieli wychowawców i przedmiotowców. Chodzi o pokazanie (zarówno uczniom, jak i nauczycielom), że wsparcie zdrowia psychicznego może dziać się (i dzieje się!) cały czas. Ważne, aby realizacja zadania miała charakter rutynowy, czyli wydarzała się możliwie jak najczęściej na lekcjach i sprawiała, że uczniowie  i uczennice przyzwyczajają się do tej formy działań profilaktycznych.

Nauczycielu! Nauczycielko! W tym miesiącu mamy dla Ciebie wyzwanie z zakresu bezpieczeństwa psychicznego i emocjonalnego pn. „Pozytywne wzmocnienie”. Na początku lekcji pozytywnie wzmocnij klasę np.:

1. Poszukiwanie ciekawości na początek: „Witam was serdecznie na dzisiejszej lekcji! Przed nami kolejna niesamowita okazja do nauki i odkryć. Dziękuję, że jesteście tutaj, aby razem odkrywać (temat lekcji). Zanim rozpoczniemy dzisiejszą lekcję, postawmy sobie wspólne wyzwanie. W ciągu lekcji spróbujcie znaleźć co najmniej jeden ciekawy fakt związany z (tematem lekcji)”
2. Odejście od rutyny: Dziś postaraj się przełamać rutynę i np. przez całą lekcję nie zapomnij o wzmacnianiu i dowarościowywaniu zachowań uczniów i uczennic najtrudniejszych wychowawczo nie tylko dobrych. / Klasie, z którą zwykle trudno Ci się pracuje, powiedz coś, co w nich sobie cenisz.
3. Wspólny cel na początek lekcji: Na początku lekcji wprowadź wspólny cel, który uczniowie i uczennice będą mieli RAZEM do osiągnięcia. To może być związane z tematem lekcji lub z zachowaniem w klasie. Zwracaj uwagę na ich postępy przybliżające do osiągnięcia tego celu. Zaznacz, że masz przekonanie, że wspólnym wysiłkiem są w stanie dotrzeć do tego, co zostało wyznaczone (daj im cel ambitny, ale realny dla tej grupy!).
4. Pozytywna informacja na początek lekcji: Podziel się pozytywną informacją lub osiągnięciem związanym z klasą lub tematem lekcji. To może sprawić, że uczniowie poczują się częścią wspólnoty i będą bardziej zaangażowani w realizację tematu. Zanim przystąpisz do lekcji, podziel się z klasą jedną ciekawostką w obszarze realizowanego tematu.

———————————

Zadanie otwarte

Wykonajcie ze swoimi dziećmi, uczniami i uczennicami projekt w obszarze „Co oznacza bezpieczeństwo emocjonalne?”. Sposób realizacji jest dowolny! Spróbujcie zrealizować to w formie pracy projektowej, w której to Wasi uczniowie i uczennice mają najwięcej do powiedzenia w zakresie sposobów realizacji tematu. Jesteśmy ciekawi Waszych pomysłów!

Podcast dla dzieci i młodzieży o bezpieczeństwie emocjonalnym (KLIK!)